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这些高校百万元重奖一线教师,发力“双一流”建设

2019-10-22 19:11:45
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9月10日,南开大学授予该校第一个教育教学奖。今年,学校投入500万元奖励优秀教师。从现在开始,“南开大学教育教学奖”将每年评选一次。终身成就奖授予南开公园的大师们。他们具有成熟的教育理念和深厚的教学技能,为学校教育教学事业和中国高等教育的发展做出了突出贡献。他们是每个南开老师和学生尊敬的模范和榜样。南开大学教师叶嘉莹和顾培分别获得南开大学教育教学终身成就奖,奖金100万元。

不久前,任教33年的南京林业大学的蒋松华老师没有写一篇关于“达标”的论文,最终获得了教授的头衔,这引起了广泛的讨论。

事实上,近年来,关于奖励一线教师和改革职称评定方法的消息越来越多。原因在于,在国家和各部委推动“打破四项原则”的影响下,越来越多的专家学者响应大学回归教育本质,重视教学,实施“双一流”内涵建设。

在国家政策的支持下,这些学院和大学正在采取行动。

近年来,国家先后发布了《关于高校教师评价制度改革的文件》、《教育部关于深化高校教师评价制度改革的指导意见》、《办公厅关于深化职称制度改革的意见》、《教育部和人力资源和社会保障部关于高校教师职称评审监督的暂行办法》等文件。,都明确提出要改变“只有学历、资格和论文”的人才评价标准。

事实上,在国家政策的推动下,各大大学也在采取积极行动。例如,南开大学刚刚设立了教育教学奖。该奖项包括终身成就奖2项、杰出贡献奖10项、青年教师奖10项、终身成就奖获奖教师100万元、杰出贡献奖20万元和青年教师奖10万元。

今年3月,南京林业大学规定了教师职称评定。经过33年的教学,南京林业大学的蒋松华老师没有写一篇关于“达标”的论文,最终获得了教授的职称。

同月,经过一年的评估,西北农林大学最终确认10名教师获得第一个“金牌教师”奖。西农的金牌教师奖非同寻常。根据文件,每个获得优秀教学奖的人将获得一次性奖励30万元。教学新秀奖,每次一次性奖励10万元,同时,。西农的金牌教师奖非同寻常。根据文件,每个获得优秀教学奖的人将获得一次性奖励30万元。教学新秀奖,每次一次性奖励10万元,同时,。

近年来,授予教学方面的顶尖教师已成为国立大学的标准。2018年,南京财经大学设立第一个教学大师奖,奖励该校三位一线教师的成功,他们每人获得10万元的教学奖。同时,苏州大学还首次设立了“高尚师德”奖,以表彰具有高尚师德并致力于教书育人的教师代表。

今年1月,四川大学首次评选出“优秀教学奖”。从事教学41年的石坚教授获得了100万英镑的最高奖项。自2011年以来,浙江大学每年教师节都评选出一名教师获得百万“永平优秀教学贡献奖”。

然而,事实上,高校教师的职称评定、奖励和荣誉主要是基于论文和科研项目。这从国家自然科学基金会每年的调查和讨论的热点情况中可以明显看出。

形势仍然严峻,重点放在科学研究上,而不是教学上。

近年来,国际竞争,特别是科技创新领域的竞争加剧,使得中国加大了科研投入,间接影响了高校对科研教师的重视。其中,教师和研究型教师在个人荣誉、奖励、项目支持等方面存在很大差异。

在荣誉方面,科研教师有两院院士、长江、解清、万计、全国优秀青年、省部级、校级等荣誉称号,而教学教师只有国家教学大师、万计教学大师、国家优秀教师、国家模范教师、省部级优秀教师等荣誉称号。与科研教师相比,教师荣誉称号制度不完善,数量少。

在获奖方面,科研教师更具优势,包括三个国家级奖项、教育部部级科学技术奖和各省奖项。然而,教学教师在国家和省级都获得了奖项,如宝钢教育奖、永平奖、优秀教学奖等著名的校级奖项,而且奖项相对较少。除了浙江大学的永平奖和四川大学的优秀教学奖,一般教学奖有几十万个。然而,在项目支持方面,教师和研究型教师之间的差距更加明显。研究型教师支持科研的项目种类繁多,与教学相关的项目很少,完全不能满足教师课程改革的研究。

更不用说教师和研究型教师在职称、待遇等方面的个人发展差异了。这导致实际从事教学的教师人数较少,从事科学研究的教师人数急剧增加。

因为爱,所以坚持

然而,对于真正从事教学和放弃科研的教师来说,他们更享受教学过程,更重视学生的成长和发展。在这方面,各大学涌现出了杰出的代表,包括浙江大学杰出贡献奖获得者翁凯、南京林业大学30年教学中从未对自己的职称发表过评论的蒋松华教授、清华大学新世纪教学成就奖获得者邓俊辉教授。

浙江大学的苏德矿教了30多年书,学生们所说的“我的哥哥”现在变成了“我的哥哥”。这不仅是因为黑色的丝绸变成了白色的头发,还因为“我的主人”代表了年轻学生对他的爱。因为讲座进行得很好,经常使用的笑话使深奥的数学理论容易理解,不仅教室总是很拥挤,微博也成为他回答问题的第二间教室,一年来有160,000名追随者,发表或转发了47,000多条微博,直播平台上有200,000名追随者,直播平台上共有100万观众。有些学生说是因为“我的主人”爱上了舒高。"我的主人"说:课内外都是生活。

华中科技大学教师杨瀚闻已经教了36年书,30年没有对自己的职称发表评论。在今年8月初被诊断出患有肺癌后,他在医院病床上说“所有老师需要做的就是好好教学生”,这引发了一场热烈的讨论。

正如一位专攻教学的老师所说,我喜欢教学,我喜欢和学生分享我自己的东西。这个过程让我非常开心。这种发自内心的自我满足会让我忽略其他一些诱惑,所以我愿意注意教学。

也许正是这种内心的满足感让这些教师能够坚持三尺讲台几十年,热爱学生和教学。

对于专门从事教学或科研的教师来说,这不过是个人的选择,但真正需要考虑的是,这是使每位教师都能在自己的领域内做好本职工作,共同促进国内高等教育内涵式发展的关键。

"现在是谈论理解、达成共识和采取行动的时候了."清华大学校长邱勇说。

编辑:沈旭沙

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